A tecnologia, se usada para o bem
Não tem contra-senso também.
É como os demais instrumentos.
Pra usá-los é preciso entendimento.
Não só a tecnologia
Deve ser usada com maestria.
É preciso competência
Pra fazer a diferença.
Temos aí a reciclagem
Contribuindo para a aprendizagem.
Por que o uso do computador
Pode tornar-se ameaçador?
Quando usado na escola
O computador não extrapola.
Tem a presença do professor
Para ser o condutor.
Quando a busca pelo saber
Vem de encontro ao nosso querer,
A tecnologia mais avançada
Pode ajudar nesta jornada.
No uso do computador
Não se é mero espectador.
Vai existir a interação
Com a nossa participação.
O computador é um aliado
Na luta pela educação.
Serão muitos os beneficiados
Com a sua inserção.
O que está no contexto,
Sobre o uso do computador,
Depende muito do êxito
Daquele que é professor.
Bem menciona Rubem Alves,
Sobre a caverna platônica,
As sombras não eram explicáveis.
Na época eram antagônicas.
O mito da telinha
lembra o mito da caverna.
Numa cultura mesquinha,
O conhecimento se hiberna.
Texto e imagem retirados da internet...
Entrevista publicada na revista VEJA
(está no site:
http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/desafio-aos-professores-aliar-tecnologia-educacao)
Entrevista: Guilherme Canela Godoi
Desafio aos professores: aliar tecnologia e educação
Nathalia Goulart
Guilherme Canela Godoi (Arquivo Pessoal)
Seja por meio de celular, computador ou TV via satélite, as diferentes tecnologias já fazem parte do dia a dia de alunos e professores de qualquer escola. Contudo, fazer com que essas ferramentas de fato auxiliem o ensino e a produção de conhecimento em sala de aula não é tarefa fácil: exige treinamento dos mestres. A avaliação é de Guilherme Canela Godoi, coordenador de comunicação e informação no Brasil da Unesco, braço da ONU dedicado à ciência e à educação. "Ainda não conseguimos desenvolver de forma massiva metodologias para que os professores possam fazer uso dessa ampla gama de tecnologias da informação e comunicação, que poderiam ser úteis no ambiente educacional." O desafio é mundial. Mas pode ser ainda mais severo no Brasil, devido a eventuais lacunas na formação e atualização de professores e a limitações de acesso à internet - problema que afeta docentes e estudantes. Na entrevista a seguir, Godoi comenta os desafios que professores, pais e nações terão pela frente para tirar proveito da combinação tecnologia e educação.
Qual a extensão do uso das novas tecnologias nas escolas brasileiras?Infelizmente, não existem dados confiáveis que permitam afirmar se as tecnologias são muito ou pouco utilizadas nas escolas brasileiras. Censos educacionais realizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) mostram que a maioria das escolas públicas já tem à sua disposição uma série de tecnologias. No entanto, a presença dessas ferramentas não significa necessariamente uso adequado delas. O que de fato se nota é que ainda não conseguimos desenvolver de forma massiva metodologias para que os professores possam fazer uso dessa ampla gama de tecnologias da informação e comunicação, que poderiam ser úteis no ambiente educacional.
Para os alunos, qual o impacto de conviver com professores ambientados com as novas tecnologias?
As avaliações mais sólidas a esse respeito estão acontecendo no âmbito da União Europeia. Elas mostram que a introdução das tecnologias nas escolas aliada a professores capacitados têm feito a diferença em alguma áreas, aumentando, por exemplo, o potencial comunicativo dos alunos.
As relações dentro da sala de aula mudam com a chegada da tecnologia?O que tem acontecido - e acho que isso é positivo, se bem aproveitado - é que a relação de poder professor-aluno ganha uma nova dinâmica com a incorporação das novas tecnologias. Isso acontece porque os alunos têm uma familiaridade muito grande com essas novidades e podem se inserir no ambiente da sala de aula de uma maneira muito diferente. Assim, a relação com o professor fica menos autoritária e mais colaborativa na construção do conhecimento.
CIDs
(Centro de Inclusão Digital)
A prefeitura Municipal de Ponta Grossa, através da secretaria Municipal de Educação e em parceria com o Governo Federal, proporciona a comunidade e aos alunos da Rede Municipal de Ensino, o acesso ao mundo digital e à internet.
Os CIDs, num total de cinco polos, foram inaugurados em 05/05/2008 e construídos pela Prefeitura Municipal de Ponta Grossa. Funcionam em prédios anexos às escolas Municipais e estão localizados nos Núcleos Santa Paula, 31 de Março, Nossa Senhora das Graças, Coronel Cláudio e Vila Cipa.
Os CIDs atendem as necessidades-pedagógicas e sociais- de todas as turmas da escola. Possuem também uma sala para atendimento à comunidade em geral com computadores ligados à internet permitindo seu uso para pesquisas, navegação e informação.
Projetos como esse são significativos pois, para se viver, aprender e trabalhar bem em uma sociedade cada vez mais complexa, rica em informação e baseada em conhecimento, os alunos e professores devem usar a tecnologia de forma efetiva no processo de escolarização, a qual pode permitir que os alunos se tornem: usuários qualificados das tecnologias da informação; pessoas que buscam, analisam e avaliam a informação; solucionadores de problemas e tomadores de decisões; usuários criativos e efetivos de ferramentas de produtividade; comunicadores, colaboradores, editores e produtores; cidadãos informados, responsáveis e que oferecem contribuições.
Mesmo sem terem tido a oportunidade de lidar com computadores, as pessoas tem informações sobre sites e e-mails, tem celulares e utilizam os caixas eletrônicos, equipamentos que compõem o universo digital. Para participar efetivamente desse universo digital que se expande continuamente, é de suma importância também, que as pessoas desenvolvam habilidades como usar o teclado e o mouse, navegar, buscar e selecionar informações, criar, deletar e organizar arquivos e pastas, saber formatar textos, escolher fontes, alinhar parágrafos, inserir imagens, entre outras; como também desenvolver critérios para analisar e avaliar informação digital, para poder usá-la de forma segura e participativa. Os ambientes digitais abrem para seus usuários infinitas possibilidades de participação social, de trabalho e pessoal, e precisamos ser letrados digitalmente para usufruirmos dessas oportunidades, exercendo assim nossa cidadania de forma plena.
Quem não tem acesso a esse universo de informação e de comunicação, por outro lado, está sendo excluído do acesso ao conhecimento, aos serviços, empregos e oportunidades de aprendizagem. Precisamos tirar proveito das leituras e informações a que temos acesso com a internet para que possamos nos tornar cidadãos informados, ativos, críticos e que usufruem, com segurança e responsabilidade, das oportunidades que são oferecidas nos ambientes digitais. A escola é um importante agente na formação de pessoas que vão se beneficiar dos ambientes digitais.
O uso das tecnologias em contexto pedagógico pode ser de grande ajuda na criação de atividades produtivas, em que os alunos são criadores de conteúdo e envolvem-se em situações de aprendizagem significativas. Trazer o ambiente digital para as práticas escolares significa oferecer aos alunos um mundo que faz sentido para eles. Eles precisam conhecer melhor esse universo, apropriar-se de suas ferramentas e constituir-se como cidadãos no ambiente digital.
